Posts tagged ‘FAMILIA Y ESCUELA’

10 ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR LA CREATIVIDAD

Uno de los mejores consejos que se suelen dar es no poner límites a la creatividad de los niñ@s. Esto, que suena a obviedad, no es algo fácil de cumplir en esta sociedad que busca la perfección desde edades muy tempranas.
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En niños muy pequeños, es más importante fomentar la creatividad que forzar a que hagan las cosas perfectas, por lo que es importante dejarl que imaginen, construyan, que hagan sus propias manualidades buscando sus propios recursos en vez de guiarlos (y obligarlos) a hacer lo que se espera que se haga.
 
Compartimos 10 estrategias para fomentar la creatividad
 
1.- FAVORECER LA ESPONTANEIDAD EN LOS NIÑOS
Observo que cuando los niños comienzan en Educación Infantil, con 3 años, responden con toda espontaneidad a cualquier pregunta o propuesta de su maestra. Respuestas ocurrentes y en otros casos fuera de lógica para los adultos, no para ellos.
Después de cada intervención las maestras valoran su opinión con un “muy bien”, “bien” o “eso no es así…” Como si después de cada intervención se vieran obligadas a emitir un veredicto.
En poco tiempo, no más de un curso, se puede observar cómo los niños buscan 
una respuesta que agrade a su “Seño”. Un poco más adelante la respuesta a cualquier pregunta o petición de participación se convierte en una pregunta, reclamando si está bien o está mal.
Esta es la primera estrategia: favorezcan que los niños den su respuestas espontáneamente y que sean entre ellos los que descubran si están en lo cierto o no. No seamos árbitros continuamente. Debemos corregir cuando sea solo imprescindible.
 
2.- PROMOVER TAREAS SIN LIMITACIONES DETERMINANTES
Con esta estrategia quiero decir que en determinadas tareas no delimiten excesivamente la forma de resolverla. Por ejemplo: dejemos que ellos elijan cómo colorear los dibujos, qué dibujo hacer, la temática de una redacción, qué cuento o qué libro leer, entre otras.
 
3.- ELEGIR ENTRE DIFERENTES OPCIONES
Otra estrategia recomendable consiste en presentarles un menú de actividades y que de ellas elijan realizar un número determinado de ellas. Por ejemplo:
De estas cinco cuentas, realiza las tres que quieras.
De los ejercicios 6 al 10 realiza solo dos.
Para realizar el trabajo puedes elegir entre estos cinco temas.
 
4.- PROPONER ACTIVIDADES DEL TIPO QUE PASARÍA SI …”

 

Este tipo de actividad suele gustar a los niños, especialmente si son creativos. Las actividades pueden ser escritas, orales…
Se trata de proponerles una temática del tipo “Qué pasaría sí…”, por ejemplo:
 
¿Qué pasaría si en lugar de un niño fueras un delfín?
¿Qué pasaría si hubieras nacido en la China?
¿Qué pasaría si hubieras nacido niña (siendo niño)?
¿Qué pasaría si no tuviéramos teléfono móvil?
 
5.- INVENTAR ACTIVIDADES Y EJERCICIOS
Generalmente somos los educadores los que les proponemos las preguntas y actividades a realizar.
Una forma de fomentar la creatividad consiste en que ellos también inventen preguntas, ejercicios y tareas para que las resuelvan sus compañeros.
 
Estos son algunos ejemplos:
– Sobre un texto leído pedimos que se inventen una serie de preguntas.
– Dado un resultado, inventar problemas de matemáticas.
– Qué inventen preguntas a partir de una imagen: un mapa, un gráfico.
– Dadas unas figuras geométricas pedir que realicen una actividad de dibujo.
 
6.- PROPONER ACTIVIDADES VOLUNTARIAS.
Proponerles a los hij@s y alumn@s actividades voluntarias es otra forma de fomentar su creatividad. Se sorprenderán de que muchos de ellos se animan a realizarlas, siempre y cuando sean valoradas y tengan su peso en la evaluación.
En una primera fase, las actividades voluntarias estarán diseñadas con más precisión por los educadores, pero poco a poco los alumnos se acostumbrarán a esta oferta y serán ellos mismos los que las propongan.
El papel de los padres o profesores en estos casos, debe poner unas condiciones mínimas que no limiten demasiado la creatividad.

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13 de julio de 2017 at 9:29 AM Deja un comentario

CÓMO EXPLICAR LA MUERTE A UN NIÑO DE 3 A 5 AÑOS

Si tu hijo está en este rango de edad, puede ver la muerte como un sueño o una jornada larga, va logrando diferenciar entre estar vivo y muerto, pero será hasta acercarse a los cinco cuando ya entienda que los fallecimientos significan no funcionalidad y que son irreversibles.

Wrongful_Death

Tu hijo tiene un sentido de pérdida si:

• Busca activamente a la persona fallecida
• Tiene regresiones en sus etapas de desarrollo (volver a mojar la cama, chuparse el dedo, querer biberón)
• Presenta reacciones inesperadas de enojo y agresión que causan deterioro en sus vínculos con otros
• Manifiesta su tristeza en los juegos o en la falta del deseo por jugar
• Le notas trastornos de sueño y/o alimentación
• Parece estar aislado

Cómo responderle cuando pregunte sobre la muerte. Hacia el final del kínder y justo antes de que vaya a ingresar a la primaria, el bombardeo de preguntas sobre la ausencia de un ser querido será considerable. Prepárate y sigue estos ejemplos.

¿Qué es morirse? De acuerdo al evento que haya sucedido explícale: “La muerte es lo que le pasó a tu mascota, Fido, que estaba tan, tan enfermo que ahora no respira, ni se mueve, no necesita comer o dormir, pero está bien y ya no sufre”.

¿Cuándo va a regresar? “Si alguien muere ya no vamos a volver a verlo, tu mascota no va a regresar con nosotros porque ya se falleció, pero vamos a poner aquí una foto suya para acordarnos siempre de que estuvo con nosotros y pasamos momentos felices a su lado, ¿qué te parece?”.

¿Tú también te vas a morir? “Sí, todos vamos a hacerlo pero cuando estemos o muy enfermos o muy viejos. Es normal y no hay de qué preocuparse”.

¿Entonces yo también me voy a morir? “Sí pero ya te dije que sólo cuando estés muy,muy pero muy enfermo lo cual no te pasará porque yo te estoy cuidando o si no cuando estés muy, muy viejo pero a ti te falta muchísimo para eso, así tranquilo”.

A manera de recapitulación:

Recuerda que el duelo es un proceso, lleva tiempo y tratándose de los niños/niñas, va elaborándose según las capacidades que tengan y vayan adquiriendo durante su desarrollo gracias a las herramientas que la misma familia y su ambiente les puedan facilitar.

Hay que decirle la verdad, una adaptada a los años que tiene y su capacidad de comprensión; él/ella necesita certidumbre para sentirse seguro en la vida y para saber que puede confiar en los adultos que lo cuidan. Dicho de otro modo, le es imprescindible entender qué está pasando, qué va a suceder, qué se espera de él/ella y qué puede esperar él/ella de los demás y de la vida.

Necesitas aprender a contenerlo. Infórmate y no lo abandones en ningún momento creyendo en los mitos de que no entiende, lo proteges de sufrir o es tan fuerte que se le pasará. ¡Prohibidísimo caer en ese error!

Poner atención a los duelos por aniversario; cada nuevo año puede haber una pequeña o gran crisis ante el recuerdo de la pérdida… permítelo, no te asustes ya que es saludable pues es la posibilidad de hablar del tema y seguir resolviendo cuestionamientos, estructurar ideas, reacomodar, reconocer sus emociones y dar un paso adelante.

Bibliografía recomendada

• Cómo ayudar a los niños a afrontar la pérdida de un ser querido Un Manual para adultos
William C. Kroen, Editorial Oniro

• Cómo hablar con niños y jóvenes sobre la muerte
Guía para padres
Mary Turner
Ediciones Paidós Ibérica

• Un regalo para Abuelita
En Celebración del Día de los Muertos

Fuente: Educacion Inicial No Escolarizada BC

Para Seguir Leyendo:

Meridiano, Compañía de Seguros del Grupo ASV, ofrece una guía descargable, para  aprender a tratar el tema con los niños.

La guía está dirigida a niños de todas las edades y elaborada en colaboración con psicólogos liderados por la psicóloga Nuria Javaloyes, especializada en Psicoterapia Integral Relacional y el Acompañamiento en el Duelo en diferentes hospitales de la Comunidad Valenciana y Cataluña.

Cuenta con siete apartados, entre los que destacan:

– Cómo entienden y afrontan los niños la muerte. Diferencias en función de la edad.

– Cuándo y cómo comunicarles la mala noticia.

– Fases del duelo en los niños y consecuencias emocionales.

– Cómo volver a la rutina en casa y en el colegio.

– Claves para diferenciar un duelo correcto de un duelo complicado en niños.

Cómo explicar la muerte de un ser querido a los niños

Podes descargar gratuitamente la guía aquí: “Mamá, papá, ¿qué es la muerte?” (pdf)

(más…)

12 de julio de 2017 at 7:31 PM Deja un comentario

CONFIANZA Y TOLERANCIA EN LA ESCUELA, VALORES IMPRESCINDIBLES PARA EL DESARROLLO PLENO EN LA INFANCIA

Todos los niños, al margen del deseo de sus padres y de las notas de sus maestros, también quieren crecer, aprender, tienen deseos de vivir pero ese proceso sólo puede desarrollarse a través de la confianza.

MARIPOSA

A pesar de que el mañana figura en la mayoría de las argumentaciones que damos a nuestros chicos, el futuro les resulta algo incierto y carente de interés. A los padres nos interesa legítimamente el porvenir, pero a veces olvidamos la importancia del presente y les hacemos sentir a nuestros niños que nos importa más su éxito escolar que ellos mismos.

Un niño al que le va bien en la escuela recibe muchas compensaciones de su entorno: los padres lo alaban, sus maestros lo felicitan, saca muy buenas notas. Un niño que fracasa en la escuela lleva sobre su pequeña espalda emociones muy profundas y acalladas, además de un presente carente de satisfacciones que puede llegar a destruir la confianza en sí mismo.

Los maestros sabemos que tiene que haber razones muy poderosas para el fracaso escolar. Conocemos también las limitaciones de la escuela de hoy que a pesar de algunos cambios, sigue privilegiando la inteligencia verbal y la lógico-matemática. Recordemos que la clave de cualquier método pedagógico es el “cómo”, alertemos a nuestros niños con el ejemplo sobre la insuficiencia del nivel intelectual para valorar a una persona. Y sobre todo transmitamos el valor de la tolerancia.

Tolerancia para con ellos mismos y con sus errores, tolerancia para con sus compañeros. Busquemos que en nuestras aulas haya libertad para expresarse, apoyo para sus particularidades, no fomentemos ni la imitación ni la rivalidad en la certeza de que la falta de algunas características morales puede resultar mucho más peligrosa que el relativo fracaso infantil escolar.

Cuando recibimos un alumno difícil se pone en juego lo mejor y lo peor de nuestra capacidad. Creo que nuestra principal tarea debe ser creer en ellos, ponernos de su lado, darle nuestra mano para que se desarrolle tanto como pueda. No olvidemos que a los chicos con problemas no les sobra ningún apoyo.

Fuente: Estrategia Educativa

19 de abril de 2017 at 8:57 PM Deja un comentario

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