Posts tagged ‘JUEGOS Y JUGETES’

JUGAR, PARA SER SANO Y FELIZ

Jugar nos hace, a todos, estar mejor adaptados, tener mas flexibilidad cognitiva y menos estrés

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De eso sabía María Elena Walsh y de eso sabe la ciencia: la capacidad de jugar está fuertemente relacionada con el desarrollo cognitivo y el bienestar social y emocional.

El valor de jugar es uno de los pilares en la obra monumental de esta gran artista argentina. Con las canciones de María Elena Walsh sucede algo que solo ocurren con los clásicos: parecen que no están inscriptos en el tiempo, parecen de ahora o, más bien, de siempre. Son canciones que nos invitaron a tomar al té, a bailar el twist y a crear mundos del revés a nosotros, a nuestros padres y a nuestros hijos, y probablemente también a nuestros nietos..

Si bien el juego no es solo cosa de niños, cumple una función clave en su crecimiento porque les permite desenvolver habilidades lingüísticas y simbólicas, y también la capacidad de autorregulación. Contar con tiempo y espacios adecuados para que los padres jueguen con sus hijos favorece además el vínculo de apego de los niños. Y esto, a su vez, contribuye a que sean emocionalmente más seguros.

Existen cinco tipos fundamentales de juego humano. Uno es el juego físico, como correr, bailar y andar en bicicleta. Así, se entrenan las capacidades motoras, perceptuales y de coordinación. Otro es el juego con objetos. Por ejemplo, los bebés exploran los objetos introduciéndolos en su boca, mordiéndolos, haciéndolos girar y  tirándolos. Alrededor de los cuatro años, la fabricación y construcción son también formas de interacción con objetos. Es a través del juego simbólico, como el dibujo, las canciones, las adivinanzas y trabalenguas, que los niños desarrollan habilidades técnicas para expresar y reflexionar sobre sus experiencias, ideas y emociones. Eljuego dramático consiste en hacer “como si”, jugar a la mamá y al papá, al médico, a la maestra, es decir, implica asumir roles. De esta manera los niños aprenden reglas sociales, lo que es aceptable, a ser justos y a respetar al otro. Por último, los juegos con reglas incluyen juegos físicos, como las escondidas, juegos de mesa, juegos deportivos y electrónicos.

Lev Vygotsky, uno de los grandes psicólogos que estudió la importancia del juego, señaló que este contribuye a desarrollar habilidades del lenguaje (y otras formas humanas de “representación simbólica”) y la capacidad de autorregulación, que implica controlar los impulsos y emociones. También destacó que el juego simbólico y dramático es importante en la consolidación de la comprensión del mundo y el impulso de las capacidades de representación que van a utilizar para pensar ideas como adultos. Existe evidencia científica de que niños (e, inclusive, animales) que no juegan cuando son jóvenes tienen mas chances de convertirse en adultos ansiosos y con problemas de adaptacion social.

El estilo de vida urbano llevó a que los niños cuenten con mayor cantidad de actividades y menor tiempo para el ocio. Los investigadores Stuart Lester y Wendy Russell examinaron las oportunidades de juego en la actualidad y revelaron que los “factores de estrés” ambientales de la vida moderna, asociados con el aumento de la urbanización repercuten negativamente en la experiencia de juego en niños. La privación del juego implicaría, como correlato, la privación del desarrollo de las habilidades cognitivas y emocionales que estimula.

El psiquiatra Stuart Brown entrevistó a personas sobre sus infancias y los datos mostraron que el juego libre, no estructurado e imaginativo favorece a que los niños se transformen en adultos felices y bien adaptados. Hay que dejar a los niños ser niños para que se conviertan en personas grandes, curiosas y creativas. Para ello, una de las claveslas dalo que dice Osías, el célebre personaje de la canción de María Elena Walsh, cuando pide al entrar en el bazar: “Quiero tiempo pero tiempo no apurado, tiempo de jugar que es el mejor. Por favor, me lo da suelto y no enjaulado adentro de un despertador”.

Facundo Manes

Revista VIVA
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17 de julio de 2017 at 5:39 PM Deja un comentario

10 ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR LA CREATIVIDAD

Uno de los mejores consejos que se suelen dar es no poner límites a la creatividad de los niñ@s. Esto, que suena a obviedad, no es algo fácil de cumplir en esta sociedad que busca la perfección desde edades muy tempranas.
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En niños muy pequeños, es más importante fomentar la creatividad que forzar a que hagan las cosas perfectas, por lo que es importante dejarl que imaginen, construyan, que hagan sus propias manualidades buscando sus propios recursos en vez de guiarlos (y obligarlos) a hacer lo que se espera que se haga.
 
Compartimos 10 estrategias para fomentar la creatividad
 
1.- FAVORECER LA ESPONTANEIDAD EN LOS NIÑOS
Observo que cuando los niños comienzan en Educación Infantil, con 3 años, responden con toda espontaneidad a cualquier pregunta o propuesta de su maestra. Respuestas ocurrentes y en otros casos fuera de lógica para los adultos, no para ellos.
Después de cada intervención las maestras valoran su opinión con un “muy bien”, “bien” o “eso no es así…” Como si después de cada intervención se vieran obligadas a emitir un veredicto.
En poco tiempo, no más de un curso, se puede observar cómo los niños buscan 
una respuesta que agrade a su “Seño”. Un poco más adelante la respuesta a cualquier pregunta o petición de participación se convierte en una pregunta, reclamando si está bien o está mal.
Esta es la primera estrategia: favorezcan que los niños den su respuestas espontáneamente y que sean entre ellos los que descubran si están en lo cierto o no. No seamos árbitros continuamente. Debemos corregir cuando sea solo imprescindible.
 
2.- PROMOVER TAREAS SIN LIMITACIONES DETERMINANTES
Con esta estrategia quiero decir que en determinadas tareas no delimiten excesivamente la forma de resolverla. Por ejemplo: dejemos que ellos elijan cómo colorear los dibujos, qué dibujo hacer, la temática de una redacción, qué cuento o qué libro leer, entre otras.
 
3.- ELEGIR ENTRE DIFERENTES OPCIONES
Otra estrategia recomendable consiste en presentarles un menú de actividades y que de ellas elijan realizar un número determinado de ellas. Por ejemplo:
De estas cinco cuentas, realiza las tres que quieras.
De los ejercicios 6 al 10 realiza solo dos.
Para realizar el trabajo puedes elegir entre estos cinco temas.
 
4.- PROPONER ACTIVIDADES DEL TIPO QUE PASARÍA SI …”

 

Este tipo de actividad suele gustar a los niños, especialmente si son creativos. Las actividades pueden ser escritas, orales…
Se trata de proponerles una temática del tipo “Qué pasaría sí…”, por ejemplo:
 
¿Qué pasaría si en lugar de un niño fueras un delfín?
¿Qué pasaría si hubieras nacido en la China?
¿Qué pasaría si hubieras nacido niña (siendo niño)?
¿Qué pasaría si no tuviéramos teléfono móvil?
 
5.- INVENTAR ACTIVIDADES Y EJERCICIOS
Generalmente somos los educadores los que les proponemos las preguntas y actividades a realizar.
Una forma de fomentar la creatividad consiste en que ellos también inventen preguntas, ejercicios y tareas para que las resuelvan sus compañeros.
 
Estos son algunos ejemplos:
– Sobre un texto leído pedimos que se inventen una serie de preguntas.
– Dado un resultado, inventar problemas de matemáticas.
– Qué inventen preguntas a partir de una imagen: un mapa, un gráfico.
– Dadas unas figuras geométricas pedir que realicen una actividad de dibujo.
 
6.- PROPONER ACTIVIDADES VOLUNTARIAS.
Proponerles a los hij@s y alumn@s actividades voluntarias es otra forma de fomentar su creatividad. Se sorprenderán de que muchos de ellos se animan a realizarlas, siempre y cuando sean valoradas y tengan su peso en la evaluación.
En una primera fase, las actividades voluntarias estarán diseñadas con más precisión por los educadores, pero poco a poco los alumnos se acostumbrarán a esta oferta y serán ellos mismos los que las propongan.
El papel de los padres o profesores en estos casos, debe poner unas condiciones mínimas que no limiten demasiado la creatividad.

(más…)

13 de julio de 2017 at 9:29 AM Deja un comentario

JUEGO LIBRE Y TIEMPO NO ESTRUCTURADO, SU IMPORTANCIA EN EL DESARROLLO INTEGRAL INFANTIL

El juego libre y el tiempo no estructurado potencian la autoestima, las capacidades ejecutivas y la inteligencia social infantil.

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Una gran mayoría de los niños parecen comenzar la “carrera” mucho antes de llegar a la universidad. Porque en eso hemos convertido la infancia: en una prueba de velocidad, de cantidad y de resistencia que en la que la presión y la competitividad están impidiendo a los niños vivir su infancia. El sistema educativo les presiona para que adquieran conocimientos y destrezas para los que no están maduros, y su escaso tiempo libre a menudo se reparte entre los deberes, las clases extraescolares y las pantallas.

Mientras tanto, los expertos advierten que estamos caminando en la dirección equivocada. Y los estudios lo demuestran: una encuesta con 134 adultos realizada en la Universidad de Hildesheim (Alemania) por un equipo de psicólogos liderado por Werner Greve, reveló que el factor que más favorece el desarrollo integral de los niños es haber podido disfrutar de mucho tiempo libre y juego no estructurado. Las personas que recordaban haber disfrutado de mayor autonomía y juego libre en la infancia eran aquellas que en la edad adulta tenían mayor capacidad de adaptación, autoestima y éxito social.   Los participantes tuvieron que responder a diversas preguntas sobre su grado de libertad en su infancia, y otras sobre su situación (más…)

2 de noviembre de 2016 at 7:28 PM Deja un comentario

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